积极推进任务群教学,努力培养创新型人才

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积极推进任务群教学,努力培养创新型人才

——江苏省普通高中新课标培训有感

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自2017年教育部下发新课标以来,各省市课程改革也如火如荼地展开。江苏省教育厅对新课程标准的实践和探索也从未间断,而2018年10月23至26日的省级培训,其规模之大时间之长是史无前例的。本人有幸参与该活动,现将三天学习之得作如下小结。

一、语文学习任务群的价值无穷

1语文学习任务群可以促进学生核心素养的发展

培养学生语文核心素养,主要是以语文核心素养为纲,即语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造、文化传承与理解。而培养核心素养的手段,则主要以学生的语文实践为主线,表现为阅读与实践,表达与交流,梳理与探索。

2、语文学习任务群标志着语文课程转型

在以文本为纲的基础上,辅以知识为纲、行为训练为纲,进而明确以核心素养为纲,通过整合目标、内容、情感、方法、资源、情境、评价来提高学生的综合素养。

3、任务群学习体现了文化转型期的融合创新

通过对经典范例的诵读,将千年的文化积淀、文化传统以知识的形式传授给学生,使学生能够形成对民族文化与外来文化,传统文化与现代文化,人文主义与科学主义的理性认识,在文化转型的过程中认识文化重建的重要性。

二、语文学习任务群的特征所在。

1、语文核心素养为纲的大单元设计

这里所倡导的“单元设计”与原来的教材内容单元有所不同,最大的差异在于划分单元的依据不只是内容,而是立足学科核心素养,整合目标、任务、情境与内容的教学单位。或者说,一个单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。

2、真实语文生活情境中的深度学习。

目前,开展“深度学习”策略对课堂教学的影响日益深远。所谓“深度学习”,是指将知识用于解决问题,以发展批判性思维、创新能力、合作精神、交往能力以及学会学习等认知策略。基于项目的学习、基于问题的学习、基于探究的学习、基于挑战的学习和其他相似的方法有助于学生在校内外获得更多主动学习的经历。平板电脑和智能手机等技术已经被学习欣然接受,教育者正在借助这些学生们早已运用的工具,将课程学习和与真实的生活应用相融合。

三、语文学习任务群的教学设计特点所在

1、关于整本书的阅读与研讨

本任务群旨在引导学生通过整本书的阅读,拓展阅读吧视野。建构阅读这整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观。

2、当代文化参与

本任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活,学习剖析评价文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流,增强文化自信。当代文化的内容较广,学生可从社会文化热点问题、社区调查、校园语文社团等方面入手。以参与性、体验性、探究性的语文学习活动为主。

3、跨媒介阅读与交流

????本任务群至旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达、观察、思考不同媒介语言文字运用的现象,梳理、探索其特点和规律,提高跨媒介分享与交流的能力,提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平,以正确的价值观审视信息的思想内涵。

四天学习收获颇多,任务群教学任重道远,需要我们一线老师积极探索,敢于实践与创新。我相信在以后的教学中,一定会积极贯彻新课标思想,以培养学生的核心素养为目标,努力培养适合时代需要的新型合格的中学生。

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2019年3月1日 15:24
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